荆楚网（湖北日报网）讯（记者齐一璇、许文秀 通讯员万晟）倾听儿童促衔接，相伴成长向未来。幼小衔接是幼儿园和小学两个相邻教育阶段在教育上的承接和连续，是一项助学、促发展的重要过渡活动。

为进一步加强幼儿园与小学科学有效衔接，倾听儿童声音，探寻支持幼儿深度学习的有效策略，6月21日，由武汉市教育科学研究院举办的武汉市第四轮学前教育保教活动实验暨武汉市第十二个学前教育宣传月主题活动在东西湖区幸福幼儿园举行。

活动聚焦“倾听儿童促衔接，相伴成长向未来”主题，采取“线上直播+线下研讨”“专业引领+活动研讨”相结合的形式，吸引了武汉市幼儿家长和教师约万人次相聚云端，教研同行。

(相关资料图)

多方联动
双向奔赴实现科学衔接、稳妥衔接

针对东西湖区教育局如何做好幼儿园与小学科学衔接，东西湖区教育局学前办主任秦璇表示，要构建长效机制，确保幼小衔接工作有序推进，采取集中培训和专题教研相结合，增强教研双向衔接意识；做足前期准备，培养幼儿独立生活能力、劳动习惯、学习习惯等，助力幼小衔接工作循序渐进；强化多方联动，推动幼小衔接工作稳中求进，建立家校园三方入学准备和入学适应的衔接机制，做到科学衔接、稳妥衔接。

协同育人
遵循规律探索游戏教育、无缝衔接

东西湖区幸福幼儿园园长王学娟以“新改扩建幼儿园与小学科学衔接实施路径的研究及策略”为主题分享汇报。该园充分发挥新改扩建幼儿园园舍独立、占地规模大的优势，基于“自然、真实、理解、生长”的核心理念，充分尊重幼儿身心发展规律，倾听、解读幼儿的声音，以游戏作为幼小衔接工作的重要手段，将幼儿的身心、生活、社会和学习准备融于常态化的课程建设中。

除此之外，该园还与对口小学开展“幼小科学衔接”联合主题教研活动，通过跨学段的联合教研活动，开启学段之间“无缝衔接”的探索。该园注重倾听家长声音，了解家长需求；请家长参与幼儿游戏与教学，拉近家园距离；邀请专家、名师与家长对话，学习专业的幼小衔接的理念，改变幼小衔接行为。在幼儿园、教师、家长们的共同努力下，让幼小衔接的坡度更舒适、梯度更合理、速度更适宜。

幼儿园的水池是孩子们最喜欢的乐园之一。幸福幼儿园陈红老师带领大班的孩子们开展了有关于《水和洞》的探究活动。活动过程中，教师鼓励、引导幼儿去自由探索。幼儿通过自由探索、亲身体验、图画表征、自信表达和猜想验证展现了他们的所思所想。

尊重本真
最大限度支持幼儿直接感知、深度学习

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“要最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”

幸福幼儿园教研团队的老师们以“循幼儿本真 聚深度学习”为主题，针对班本课程中如何有效引导、支持幼儿深度学习进行了激烈的讨论和思维碰撞，不断审视师幼互动行为与指导策略的适宜性，探寻教师支持幼儿深度学习的有效策略。

汉阳区玉龙幼儿园园长熊菲表示，本次活动是一场充满爱意的相遇。活动内容有价值，体现了幼儿科学学习的核心，充分展现重动手操作、重观察发现、重体验乐趣；活动设计有层次，激发了幼儿的好奇心；活动中师幼互动有特色，来源于生活，又回到生活。

俯身倾听
做幼儿成长的有心人、研究者

武汉市教育科学研究院学前教育研究室负责人张敏谈到：“活动围绕着‘幸福于心 温暖于行’的核心价值观，将常规活动与幼小衔接专题研究相结合，将新改扩建园发展与教师专业成长相结合，让我们看见了教研现场，感受到了习以为常的活动也可以不同；看见幼儿活动，感受到教师们有目的有计划的观察；看见专业情怀，感受到教师们对班本情怀的思考，体现了‘生活即教育’理念。教师们也要做长期的‘有心人’、支持者、研究者，倾听儿童心声，陪伴儿童成长。”

武汉市教育科学研究院基教所所长张汉强感受到新改扩建幼儿园中专业智慧的教师队伍，同时提出要进一步系统化推进幼小衔接，有效达成幼儿园与小学阶段的平稳过渡。