(资料图片仅供参考)

让更多师范生到中小学做“影子校长”

迄今已有六百余名华东师大学生赴31省区市跟随优秀校长观察学习 ■本报记者 吴金娇

从一名教育学科专业大学生到一名中小学合格教师，直至一名中小学校长，究竟要走多远？华东师范大学从2018年发起成立的“全国影子校长千校联盟”，日前又有157所学校加入，这一联盟的学校数量已扩容至600余所。

记者了解到，华东师大从2014年开始探索实施“影子校长”项目，定期选拔一批教育学科专业在校大学生走进中小学校，“如影随形”地在优秀校长身边观察学习。至今，已有600余名华东师大学生前往全国31个省区市，跟随校园长从参与学校问题处理、从事教学科研活动，到指导师生开展主题班会、社团活动和研究性学习，实现了生涯角色转换。

对师范生而言，初入职场，存在哪些痛点？曾经的师范生，如今的奉贤区教育局局长施文龙感触颇深，“大学教育以理论为主，师范生在理论知识的系统学习上有优势，但从教育理念转化到教学实践方面，还存在不少欠缺。师范生在校规划的实习，往往也只停留在讲课或者听课。培养未来教师必须从理论到实践，再从实践回到教学。”施文龙一直倡导教师能够在毕业后5-10年后再回高校进一步完成教育学、心理学的系统学习，“现在某种程度上来说，‘影子校长’前置了这个过程，让在校生提前拥有深度实践的机会。”

“教育学是应用性、操作性很强的学科。”华东师范大学教育学部主任袁振国坦言，“我们做这个项目，并不是要培养出马上能做校长的学生，而是希望破解‘学做分离、知行脱节’等现实问题。”“影子校长”项目在推进过程中，不少学生做出了很多意料之外的选择。“有学生在做‘影子校长’时深入教学一线、贫困山区、牧区和少数民族地区，体验到当地教育、当地学生的需要后，决意要留在那个地方，这是我们最初根本没有想到的。”袁振国告诉记者。

陈梦萱就是其中之一。她大二时报名第二期“影子校长”项目，同新疆生产建设兵团某校校长结对，前往该校进行为期三周的跟岗学习。“我跟随校长开会、听课、处理各种问题，加深了对教育理论、教育政策转化为实际教育行动的理解，还在学校教师的指导下，为初一的孩子设计并开展了一堂特殊教育主题课。”陈梦萱也因此与该校结缘，毕业时毫不犹豫地选择回到这里任教。

如今，华东师范大学每年都有约百名学子参与“影子校长”项目，体悟教育事业的酸甜苦辣。未来，学院希望100%本科生都能够有“影子校长”的经历，并且希望将项目从本科生逐渐拓展至硕博生，甚至尝试将“影子校长”拓展为各地教育局的“影子局长”等。